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培训教师礼仪修养艺术

时间:2014-01-08 11:13 来源:论文中网 作者:张茹 阅读:
摘要:礼仪是教师的基本素养。教师在教学过程中,注意自己的言行举止、礼仪礼貌不仅可以提升知识传播技能,引发学员对学习知识的浓厚兴趣和深入探究,而且可以通过自己高尚的品德修养正向的说服影响学员。教师基本礼仪素养包括用礼仪的原则内强素质、塑造形象增强魅力、用人际交往技能融洽师生关系。
关键词:教师 礼仪 修养
古今中外的思想家、教育家曾经对教师做过许多精辟的概括。荀子曰:“礼,所以正身也;师,所以正礼也。” 《北齐书·王昕书》中记载:“杨愔重其德业,以为人之师表。”《韩诗外传》中说:“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。”前苏联杰出教育家马卡连柯认为:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去了当教师的资格了。” 我国著名教育家陶行知先生提出了“德高为师,身正为范”的校训。可见礼仪是教师的基本素养。教师在教学过程中,注意自己的言行举止、礼仪礼貌不仅可以提升知识传播技能,引发学员对学习知识的浓厚兴趣和深入探究,而且可以通过自己高尚的品德修养正向的说服影响学员。
教师礼仪是指教师在教学过程中,自始至终地以一定的约定俗成的方式表达的律己敬人的行为规范。教师内在的良好道德情操、文化修养通过一定的外在形式表现出来,才能在教育生活中发挥应有的意义和作用。
一、内强素质,善于养德
《礼记》中说:“道德仁义,非礼不成。”荀子讲:“礼者,德之极也。”礼是德的范畴,礼使道德得到体现,反过来也起着培养道德的作用。教师在行礼、用礼、明礼的过程中应该体现的教师职业道德通常包括:仁爱、真诚、尊重、宽容、适度、平等、自信、自律等。其中,仁爱、真诚、尊重、宽容是教师礼仪修养中最为重要的,也被认为是礼仪的基本原则。
(一)仁爱的原则:礼所维护的价值理念是仁义。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一名优秀的教师,对待学员,除了必须以满腔的热情对待事业,还要有奉献精神、有纯朴善良之心和信任之心,平等对待每一位学员。有人说,教师的最大安慰莫过于“桃李满天下”,而陶行知先生却告诫教师要 “爱满天下”,曾提出“泛爱”的教育理论,指出教师不能只爱几个“好学生”,而应该“爱满天下”, 要在第一时间及时地给予力所能及的帮助,有时候甚至要不计代价地给予无私的帮助。
(二)尊敬的原则。古人认为礼仪的本质和精髓是敬。教师需要学员的尊敬,学员同样也需要教师的尊敬。尊重人、理解人,是教育人的前提。教师要在自己的工作岗位上表现出谦逊、好学、友好、聪明等精神风貌,做到循循善诱、诲人不倦。真正把学员摆在教育教学的中心,这样的教师形象才更具有魅力。
(三)真诚的原则:教师的传道授业解惑体现出教师的能力素质和学术上的造诣。教师应有真才实学,追求真理,对学员不说谎、不虚伪、不骗人、不侮辱人,坦诚交流。在交往中表里一致、诚心诚意、言行一致,言必行、行必果。
(四)宽容的原则。《孟子》曰:“辞让之心,礼之端也。” 每个人都拥有其独特的情感、性格和思想,最重要的就是求同存异。培训教师要学会恰当赞扬学员的优点,冷静分析,包容个别学员的弱点。尤其在不顺畅时,应克制情绪,不要居高临下、以势压人,也不必针锋相对地批评,更不能嘲笑或攻击,可以委婉地提出或适度地有所表示或干脆避开此问题。教师要具有充实的内心世界,用博大的胸怀去包容感动学员。
二、外塑形象,增强魅力
《礼记·冠义》中有一句话:“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令。”意思是说,礼是从端正容貌和服饰开始的。一名有良好修养的教师,一定是服饰整洁、表情庄严、体态端正、言辞得体。
(一)着装
教师从事教书育人的职业特点决定了教师的着装要尊严而不刻板,美丽而不妖艳,自信而不寒碜,高雅而不富贵,大方而不怪异。具体讲,男士可以“一套西装打天下”。西服套装,内穿衬衫,颜色搭配合理,领带长度在腰间,领带夹在衬衫上数第四粒纽扣处。皮带、皮包、皮鞋最好都是黑色,被称为“三一定律”。袜子深色,不漏袜口。女士可以穿套装、套裙、连衣裙、职业感的毛衫等。穿一脚蹬的皮鞋,配不漏袜口的丝袜。常说的“三忌”包括忌短、忌露、忌透。上课之前教师最好提前到教室,让学员对教师的形象有一定的了解和适应,正式开始上课后不再关注这些与教学无关的事宜。
(二)仪表
1.仪指仪容、妆饰。男士头发要求鬓不过耳、前不促眉、后不压领,不能留胡须、不露鼻毛。女士头发不能过肩、不染另类发色,牙齿清洁,口气清新,可化淡妆,首饰佩戴宜少。
2.表指表情。眼神和微笑是最好的名片。学员希望得到教师的目光是:慈爱、鼓励、祥和和期待;不喜欢看到教师的目光是瞪眼、盯视、责怪、蔑视和斜视等。良好的仪表能迅速缩小彼此间心理距离,创造出沟通的良好氛围,是重要的教学“工具”,是维护教师与学员关系的润滑剂。
(三)举止
美国心理学家麦拉宾提出了麦拉宾法则,即人向外界表露信息时主要有三种渠道:7%语言+38%语气语调+55%肢体语言。可见肢体语言最能体现教师良好的个人修养与师表风范。举止得体要求坐如钟、站如松、行如风,头容正、肩容平、胸容宽、背容直。教师不文明的举止包括揉眼睛、掏耳朵、打喷嚏、打哈欠、照镜子、抹口红 、剔牙、伸懒腰、扔杂物、随地吐痰、嚼口香糖或双腿颤动不停等。
教师应使用礼貌高雅的手势动作待人接物、开展教学工作,尽量避免失敬于人。教师的手势礼仪要幅度适当、自然亲切、适量适时、简洁准确。教师在指人示物或在课堂上让学员到前边回答问题时,最好采用整只手掌掌心向上表示请的手势,动作要准确、舒展、到位,如敷衍潦草反而失礼。拖拿递送时,在能够触摸的范围内动作应是两手持物,五指自然并拢,这样显得庄重而有教养。板书时注意保持半尺左右的距离。作为教师,不能后背对着学员,嘴里却叫着某某学员的名字让他回答问题。应避免对人指指戳戳、用手指招呼别人、讲课时手里拿其他东西、拍桌子、双手抱臂交叉胸前、背于后面、讽刺性地鼓倒掌等,这些动作传递的信息都容易挫伤学员的情感与自尊,引起学员的抵触情绪。授课时,手势不要过于僵直,也不能不停地挥动手臂、动着手指头,给人以烦躁不安的感觉。
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